Doel

Via deze tool komt jouw leerling in contact met gevoelsmatige gewaarwordingen. Die zeggen iets over de eigen toekomst en daarin te nemen beslissingen.

Voor wie?

Deze tool is vooral nuttig voor de iets oudere leerling die nog niet goed gevoelsmatig met de studiekeuze om weet te gaan. Ook leerlingen die onzeker zijn over zichzelf en blijven twijfelen hebben hier baat bij.

Werkwijze: een denkbeeldige lijn

  • Laat de leerling op een denkbeeldige lijn staan. De lijn stelt de levenslijn voor.
  • Het begin van de lijn ben je net geboren.
  • Laat de leerling iets naar voor stappen tot een goede herinnering als kind. Vraag hoe oud de leerling toen was en laat de leerling denkbeeldig op de juiste plek op de tijdslijn van die leeftijd gaan staan (bijvoorbeeld 7 jaar). De leerling vertelt hier pas iets over op die specifieke plek.
  • Herhaal dit voor nog een leuke herinnering, die iets verder op de tijdslijn heeft plaatsgevonden (bijvoorbeeld 12 jaar).
pdf begeleider
  • Individueel
  • Begeleid
  • Gebrek aan motivatie
  • Niet kunnen beslissen
  • Zelf als context
  • Oefening
  • Scholing

Oefenen met stilstaan en ervaren

  • Laat de leerling de tijd nemen om goed stil te staan bij de gebeurtenissen en vraag de leerling hoe die gebeurtenis voelt en vraag om een omschrijving.
  • Voorkom dat de leerling te veel vanuit het hoofd vertelt en vraag hoe de gebeurtenis voelde. Dit is een voorbereiding op de echte oefening.

Toekomst ervaren

  • Vraag nu de leerling naar de toekomst te kijken. Vraag om op de tijdslijn op die plek te gaan staan die voor diegene (5 of 10 jaar) verder in de toekomst ligt.
  • Vraag nu hoe het voelt om op die plek in je eigen toekomst te staan. Waar wordt de leerling zich bewust van, wat komt naar boven en welk gevoel komt er nu op de voorgrond te staan?

Vragen stellen

Nu kunnen concretere vragen gesteld worden over de studiekeuze en toekomst van de leerling. Bijvoorbeeld:

  • Hoe voelt het om die en die studie gekozen te hebben of om dat werk te doen e.d.?
  • Hoe voelt het om beslist te hebben over wat vroeger zo onzeker voor jou was?
  • Welke keuzes heb je – nu je 5 of 10 jaar verder in jouw toekomst bent aangekomen – de afgelopen jaren gemaakt en hoe bevalt jou dat?

Bespreek de oefening na en vraag wat de leerling ontdekt heeft.